Des de la Regidoria d’Educació s’ha liderat durant els quinze anys previs a la pandèmia un projecte de reforç escolar adreçat a l’alumnat amb baixes qualificacions o amb dificultats per obtenir la titulació de l’ESO. Tot i que aquest programa va permetre que molts estudiants milloressin les seves notes i poguessin acreditar-se, s’ha evidenciat que això no garanteix necessàriament la continuïtat dels estudis ni una motivació clara cap al seu futur acadèmic i professional. Tanmateix al nostre municipi el percentatge de graduats en l’ESO és molt elevat.
Actualment, s’ha produït un canvi en el sistema d’accés als cicles formatius de grau mitjà: la mitjana de les qualificacions de l’ESO es té en compte en totes les opcions sol·licitades per l’alumnat (abans només es considerava per a la primera opció). Aquest fet ha provocat que no només l’alumnat amb baix rendiment acadèmic tingui dificultats per accedir als estudis desitjats, sinó també aquell que, tot i tenir possibilitats d’obtenir la titulació, presenta qualificacions justes i, per tant, necessita millorar la seva mitjana.
Davant d’aquesta realitat, des del Pla de Millora Educativa es replanteja la finalitat i l’enfocament de les classes de reforç escolar impulsades per l’Ajuntament. S’amplia l’accés a aquestes sessions a l’alumnat de 3r i 4t d’ESO, amb especial atenció als i les estudiants en situació socioeconòmica desfavorida, oferint-los una oportunitat real de millora acadèmica i d’orientació educativa.

S'adreça específicament a l'alumnat de tercer i quart d’ESO que està motivat per millorar la seva nota mitjana de l’ESO per accedir als estudis postobligatoris desitjats, compta amb el suport de les seves famílies i té expectatives d’obtenir el títol d’ESO.

El projecte es fa des del mes d’octubre fins al maig.

Al mes d’octubre, es fa una reunió entre la tècnica d’educació amb els centres escolars per explicar en què consisteix el projecte. En aquesta reunió se’ls hi proporciona una fitxa amb tota la informació.
Els centres escolars contacten amb les famílies dels infants que es considera que els hi pot interessar participar en aquest projecte. Els demanen els drets per traspassar a la tècnica d’educació el seu contacte perquè pogués explicar-s’hi el projecte.
L’escola fa una anàlisi situacional de cada alumne que consisteix la tria de les assignatures i un llistat amb un mínim de dues fortaleses que s’han detectat de cada alumne.

Al novembre, les professores que dinamitzen les sessions, fan entrevistes amb les famílies, per veure la seva visió i se les encomana signar una carta de compromís.

El projecte s’inicia amb les primeres sessions introductòries, durant les quals l’equip de pedagogues estableix un primer contacte amb els i les joves participants. En aquesta trobada inicial, s’explica el funcionament del projecte i es convida el jovent a fer una reflexió personal sobre les seves fortaleses, amb l’objectiu de començar a reforçar, des del primer dia, una visió positiva d’un mateix i fomentar la motivació per a la millora. També es plantegen quins compromisos personals adquireixen en relació amb les sessions.
A més, se’ls demana que escriguin de manera anònima, en un full, què esperen d’aquestes sessions. Aquest exercici es repetirà a la darrera sessió, amb la finalitat de comparar les expectatives inicials amb l’experiència viscuda i poder avaluar l’impacte del projecte des de la perspectiva de l’alumnat.

Les sessions de reforç continuen a càrrec de dues pedagogues en pràctiques, estudiants de darrer curs del grau de Pedagogia, vinculades a la fundació col·laboradora del projecte. Aquestes sessions són coordinades conjuntament amb la responsable pedagògica de la fundació, amb qui mantenen reunions de seguiment de manera periòdica.
Cada sessió té una durada aproximada d’1 hora i 20 minuts, i s’hi treballen continguts globals relacionats amb les matèries curriculars que l’alumnat necessita reforçar. Es té en compte que els nivells i temaris poden variar segons el centre educatiu de procedència, i per tant, es plantegen activitats flexibles i adaptades a les necessitats dels participants.

Algunes sessions es desenvolupen en espais alternatius, com ara la biblioteca municipal. En aquest entorn, a més de treballar continguts, els i les joves aprenen a fer ús dels recursos de la biblioteca, com ara consultar el catàleg o demanar un llibre en préstec.
Atès que la fundació col·laboradora té una àmplia experiència en l’àmbit de l’orientació, durant el mes de maig es dedica un bloc específic a treballar l’orientació acadèmica. En aquestes sessions es reflexiona sobre tres eixos clau: els compromisos personals, les possibilitats de millora i les pròpies estratègies d’aprenentatge.

14800.00

1 tècnica d’educació.
1 Cap del Servei d’Educació.
2 professores de la Fundació Fem Pedagogia.
1 entitat col·laboradora.

Espai municipal que disposa d’un aulari on es fan les sessions.

L’Ajuntament redacta una carta de compromís amb la que l’alumnat i les famílies es comprometen a complir amb l’assistència a les sessions i estan d’acord amb la normativa en la qual, s’exposa que tres faltes sense justificar implicaran la pèrdua de la plaça i s’adjudicarà a una altra persona.

Es proposa dur a terme diverses sessions amb grups reduïts de fins a 8 joves per millorar les competències en lectoescriptura (català i castellà), anglès i matemàtiques.

Les sessions amb l’alumnat comencen la segona setmana de novembre fins al maig. Durant aquests mesos es fan 2 sessions per setmana a les tardes en horari extraescolar. Es divideixen en dues sessions de llengües i dues sessions de matemàtiques, de 70 minuts cadascuna. L'organització setmanal de les sessions permet que un mateix alumne de tercer o quart d’ESO pugui participar en totes elles, si s’escau.

També es treballa en qüestions més personals com són:
- El mètode d’estudi de l’alumnat, per ajudar a fer que trobin la forma més eficaç per cadascun d’ells.
- En la darrera setmana del projecte, es treballa la cerca de motivació i empoderament de l’alumnat per continuar amb els seus estudis, trobar sentit al seu futur i potenciar la seva autoestima i compromís quant al fet que, són capaços de millorar la seva nota i accedir als estudis que més encaixen amb les seves inquietuds.

Hi ha algunes sessions que es fan fora de l’aulari, de tal forma que es traslladen a altres espais com és la biblioteca municipal.

Els centres educatius traspassen la informació del projecte a les famílies proporcionant-les una fitxa amb tota la informació.
Per tal de proporcionar una explicació més àmplia i determinar si volen col·laborar en el projecte o no, la tècnica d’educació contacta amb elles per telèfon.

El nombre aproximat d’alumnes que participen en aquest projecte, són 38 i provenen de 4 centres escolars del municipi, tant concertats com públics.
Des dels centres escolars, s’ha derivat un nombre reduït d’alumnes, per poder donar una atenció més individualitzada i conseqüentment tenir un major impacte.

L’evolució acadèmica del jovent durant el curs, amb aquestes sessions d’aprenentatge ha sigut la següent:
- El 80% del jovent que fan anglès han aprovat i millorat la nota en la segona avaluació
- Tot l’alumnat de castellà ha aprovat la matèria.
- El 90% de l’alumnat que fa català ha aprovat i han millorat la seva nota respecte a la primera avaluació.

Interna

Ajuntament de Castellar del Vallès

Els centres escolars han acollit molt positivament aquest projecte, ja que hi ha hagut un treball en xarxa molt cohesionat. En l’organització dels aprenentatges que s’han impartit durant les sessions, s’ha comptat amb el treball que fan als centres a l’aula, per treballar en una mateixa línia.

Per part de l’alumnat també ha tingut molt bona rebuda, ja que els resultats del seguiment del projecte, exposen que l’assistència a les sessions ha sigut molt elevada, han millorat les notes en les assignatures treballades i els seus mètodes d’estudi. Tot això acompanyat del reforç de la seva autoestima i motivació en la seva carrera acadèmica. Per tant, hi haurà una futura edició en on es podrà veure la seva evolució i acollir l’alumnat que passarà a quart i als que començaran tercer.

L'aportació d’una mirada d’acompanyament, més enllà d’ensenyar la matèria. Es treballa un 50% la matèria i un 50% l’empoderament de l’alumnat i el reconeixement de les seves fortaleses i coses a millorar.

El fet de dependre d’una licitació, suposa un repte per mantenir l’essència del projecte.

Ajuntar el projecte de reforç que fins a enguany estava en funcionament, amb aquest pla de millora. D’aquesta forma es treballaria amb alumnat que presenta dificultats i alumant que només necessita reforçar la seva nota.

És una pràctica que es pot reproduir en altres municipis, ja que és adaptable als recursos dels quals disposen i el nombre d’instituts i alumnats. A més, el risc d’abandonament escolar i la falta de motivació del jovent, són qüestions que interpel·len a tots el jovent dels municipis.
És una eina per detectar i acompanyar aquell alumant que presenta dificultats socioeconòmiques i necessita millorar la seva nota, però no disposa dels recursos suficients i, per tant, pot acabar sent oblidat.