L'actuació de les activitats programades dels diferents Tàndems té com a població destinatària l'alumnat de l'ensenyament obligatori i postobligatori que en xifres es tradueix en 36.472 alumnes que estudien en els centres educatius de la ciutat. Administrativament, L'Hospitalet es divideix en 6 districtes i 13 barris, i l'oferta educativa de primària i secundària queda distribuïda en 6 Zones Educatives.
Davant de la diversa realitat dels centres educatius de la ciutat, des de les diferents regidories implicades es considera important potenciar i promoure actuacions educatives que garanteixin la qualitat i l'equitat en l'actual sistema educatiu del municipi, tenint com a objectiu principal la millora de l'èxit escolar de l'alumnat dels centres educatius públics de la ciutat.
El projecte Fem Tàndem L'H neix de l'experiència dels primers programes educatius impulsats per l'Ajuntament de l'Hospitalet que tenien com a objectiu millorar el prestigi dels centres educatius respecte al seu entorn immediat, el seu barri, enfortir l'autoestima de la comunitat educativa i introduir noves metodologies de treball. S'inicia el projecte incorporant a les escoles públiques de la ciutat els aprenentatges artístics que donessin millors oportunitats d'èxit escolar a l'alumnat, intentat apropar coneixements que normalment li eren inaccessibles per raons econòmics, socials o culturals.

A partir d'aquestes premisses es va començar a treballar el projecte per singularitzar les escoles a través de l'aprenentatge artístic introduint l'Escola Municipal de Música Centre de les Arts (EMMCA) a l'escola, la primera de totes va ser l'escola Pau Vila, i va continuar amb quatre escoles més, Santiago Ramon y Cajal, Ausiàs March, Charlie Rivel i Lola Anglada fins a les 10 escoles actuals i l'Institut Escola Gornal, on es treballa la Dansa.

Tanmateix, a mesura que anava creixent el projecte Fem Tàndem L'H que impulsa el Servei d'Educació es va decidir que per motius d'organització interna els Tàndems que s'estaven desenvolupant amb Torre Barrina funcionarien sota el paraigües de l'Àrea d'Innovació Social. (Torre Barrina)

A més a més, hi ha experiències similars desenvolupades per la Fundació Catalunya –La Pedrera (Escoles Tàndem ) i per la Fundació Jaume Bofill (Programa Magnet)

Població: Escoles, instituts escoles, i instituts públics del municipi (6 zones educatives)
Territori: L'Hospitalet de Llobregat (6 districtes, 13 barris)

El marc d'actuació del Projecte Fem Tàndem L'H està definit pel marc estratègic de la ciutat L'H ON, que defineix les línies estratègiques del futur de la ciutat amb l'Horitzó 2025 per garantir l'equitat i la igualtat d'oportunitats, i el Pla d'Actuació Municipal (PAM) del mandat 2016-2019 amb continuïtat amb l'actual mandat, que estableix diferents objectius.

Partint de l'experiència de singularització dels centres educatius públics amb l'Escola Municipal de Música-Centre de les Arts (EMMCA) per afavorir l'accés a la música a escoles públiques de l'Hospitalet, es considera aquest projecte com una primera etapa. És a partir del curs 2015-16, la Regidoria d'Educació juntament amb la Regidoria de Cultura inicien una segona etapa amb el projecte Tàndem amb la voluntat d'estendre el projecte de singularització al conjunt de centres públics de primària i secundària de la ciutat, amb la col·laboració d'equipaments especialitzats i institucions culturals.

A partir del curs 2017-2018 es continua amb el procés d'ampliació del Projecte Fem Tàndem L'H per arribar a tots els centres d'educació primària i secundària, els quals es van anar adherint al projecte, fins el curs actual 2019/20 amb 48 centres educatius que ja han definit un eix temàtic amb l'aliança del seu “partner”.

És durant la fase d'ampliació del Projecte Fem Tàndem L'H que des de la Regidoria d'Educació es proposa als diferents centres educatius l'oportunitat de desenvolupar un programa tàndem en el seu centre, a partir d'un eix temàtic o centre d'interès que el propi centre vulgui treballar juntament amb el “partner” amb el què construir i establir l'aliança. Una vegada triat un eix i establerta l'aliança es demana com a requisit per formar part del programa Tàndem l'aprovació del Consell Escolar de Centre, òrgan on estan representats els diferents sectors de la comunitat educativa de cada centre.

A mesura que el projecte va creixent, les primers aliances que es van generant amb entitats i institucions del municipi (principalment equipament municipals culturals o científiques que afavoreixen la relació i la creació d'activitats atractives pels centres) necessita ampliar el marc de relacions amb d'altres entitats, agents que formen part de la comunitat educativa. A mesura que es va anar ampliant a més centres, també es van definir alguns eixos temàtics que requerien d'un perfil de “partners” que per la seva singularitat generen aliances amb diferents entitats que aporten la seva expertesa al programa.

Una vegada definits els eixos i els “partners”, es realitzaven un mínim de dues reunions, una a l'inici del curs, i la segona de valoració a final de curs. Tanmateix, acostuma a produir-se una tercera reunió cap a mitjans de curs per fer seguiment.

Un cop decidit, cada centre dissenya conjuntament amb el seu “partner” com dur a terme la singularització a través de l'establiment d'uns objectius específics per treballar les activitats d'acord amb els objectius generals del programa i quins horaris i calendari es seguiran amb les diferents activitats. Aquesta informació queda definida en una fitxa que es complementa amb la col·laboració del centre, “partner” i recullen les tècniques d'Educació del programa Tàndem per poder fer un seguiment de les accions que es realitzen.

En general, la majoria d'activitats dels 33 programes Tàndem es realitzen en horari lectiu, però en alguns centres hi ha hagut major implicació amb les famílies dels alumnes i s'han generat altres activitats fora de l'horari lectiu (xerrades amb famílies, activitats extraescolars complementant a l'activitat lectiva, etc.).

Paral·lelament al desenvolupament de les activitats, durant el curs es realitzen informes trimestrals per tal de fer un seguiment de les aliances i comprovar el compliment dels objectius proposats i les activitats planificades.

Cada any, una vegada finalitzat el curs (o les activitats de cada programa tàndem), entre els mesos de juny i juliol, es duu a terme l'avaluació de les activitats realitzades entre els centres, les responsables tècniques del projecte i els “partners”, recollint aquesta valoració a partir d'una sèrie d'indicadors en la Memòria de curs.

138.322€

L'ampliació del Projecte Fem Tàndem L'H per arribar al màxim de centres educatius públics de l'Hospitalet (escoles i instituts) ha suposat la tramitació per una contractació del Servei per al desenvolupament dels programes “Fem Tàndem L'H” a la ciutat de l'Hospitalet de Llobregat.

Aquest pressupost cobreix per una banda el cost de les actuacions i activitats que els diferents partenaires desenvolupen amb els 32 centres educatius (durant 2018-2019 van ser 32 centres, i en el curs 2019-2020 s'ha afegit un nou centre educatiu). Es cobreix amb una mitjana de 350€/mes per centre (en alguns casos, l'import és una mica superior perquè es tracta de centres de màxima complexitat, o centres amb més de dues línies....).

I d'altra banda, el cost d'un tècnic/a superior gestió nivell A (antiga titulació de grau superior), d'acord amb conveni de referència del sector. En aquests imports s'han tingut en compte també el benefici industrial i les despeses generals.

• Tècnica superior d'Educació del Servei d'Educació de l'Ajuntament de l'Hospitalet
• Tècnica de l'empresa INCOOP encarregada de seguiment dels diferents programes Tàndem.
• Direccions i equips docents dels centres públics del municipi (Escoles i Instituts)
• Partners

Instal·lacions: per norma les activitats es desenvolupen en els mateixos centres educatius, i de manera excepcional en altres instal·lacions vinculades amb cadascun dels partners (teatre, centre d'art, museu... ).
Eines i materials: els programes tàndem més vinculats amb l'eix de ciència, robòtica, art, utilitzen material o bé propi del centre, o dels mateixos partners.

Aquesta experiència empra una metodologia basada en la participació, col·laboració i coordinació. En primer lloc, la Regidoria d'Educació manté una estreta col·laboració amb els centres educatius per engrescar-los a participar en el projecte i, a continuació, ajudar-los i acompanyar-los a efectuar el disseny de la singularització més adient per a cadascun.

A més a més, també contacten amb els possibles partners per establir, en una reunió de coordinació a tres bandes, quins objectius es plantegen en el marc de l'aliança i quines activitats i actuacions es podrien dur a terme en cadascun dels programes tàndem.

En tercer lloc, la relació bilateral entre cada centre educatiu i els seus socis per establir un pla de treball i un calendari d'actuacions i activitats per a tot el curs.
Finalment, també es realitza al final de cada curs una avaluació amb la participació de tots tres actors per comprovar els resultats produïts per cada aliança.

• 48 Tàndems de 33 escoles primàries i centres de secundària de L'Hospitalet de Llobregat, amb 20 eixos temàtics diferents: circ, escacs, teatre, ciències, activitats marítimes, història, art, art urbà, mitjans de comunicació locals, gamificació, robòtica, lectura i biblioteca, l'hort o educació emocional. 11 escoles que desenvolupen el programa tàndem amb l'EMMCA, i 4 centres educatius que han formalitzat la seva aliança amb l'equipament municipal Torre Barrina.
• Fitxes de les escoles i instituts.
• S'han col·locat unes plaques exteriors en els centres on es nombra quina singularització segueixen i amb quin partner formen l'aliança.
• Sistema d'indicadors per a l'avaluació, n'hi ha de quantitatius i de qualitatius
• Durant el curs 2018/19 es van desenvolupar les següents accions:
- 1206 tallers específics;
- 37 activitats o accions dirigides a la participació de les famílies dels infants i adolescents;
- 12 formacions per al professorat;
- 41 reunions entre els centres i la tècnica responsable del projecte Tàndem;
- 47 reunions entre els partenaires i la tècnica responsable del projecte Tàndem;
- 53 reunions entre els partenaires, els centres i la tècnica responsable del projecte Tàndem.


Exemple: Tàndem Institut Mercè Rodoreda (IMR) i Museu de L'Hospitalet (MdLH)

El Tàndem MdLH i IMR esdevé un instrument per aprofundir en el coneixement de la història i el patrimoni cultural de l'Hospitalet de Llobregat coordinat entre el departament de socials de l'IMR i el personal tècnic del MdLH.

Les actuacions del projecte Tàndem MdLH-IMR tenen per objectiu oferir un servei educatiu de qualitat adreçat als alumnes de secundària obligatòria i de batxillerat, en el que es pretén sincronitzar els objectius curriculars en l'àmbit de socials i la línia d'actuació del MdLH en l'àmbit de coneixement de la memòria democràtica de l'Hospitalet i del fenomen social de l'emigració.

Prèviament, el MdLH col·laborava amb l'assessorament dels treballs de recerca dels estudiants de segon de batxillerat de l'IMR. Els bons resultats de la col·laboració i cooperació entre ambdós centres en termes de resultats acadèmics i reconeixements externs els van impulsar en l'aprofundiment i eixamplament de les activitats.

Tot i continuar amb el servei de suport als treballs de recerca, adreçat específicament als alumnes de 2n de batxillerat, es realitza una programació d'activitats vinculades amb la programació curricular de l'assignatura d'història dels alumnes de 4t d'ESO, 1r i 2n de Batxillerat.

Durant el curs 2018/19 es van desenvolupar les següents activitats:

• 1r trimestre:
- Servei de suport als treballs de recerca.

• 2n trimestre:
- Conferències sobre la Batalla de l'Ebre. Alumnes de 1r i 2n de Batxillerat

• 3r trimestre:
- Ruta antifranquista pels barris de Collblanc-La Torrassa amb alumnes de 4t d'ESO.
- Taller franquisme i antifranquisme a l'Hospitalet amb alumnes de segon de Batxillerat.
- Ruta de l'exili. Visita del Museu Memorial de l'Exili - MUME (La Jonquera) i espais de l'exili (platja d´Argelès) i la maternitat d´Elna amb alumnes de 4t d'ESO.
- Taller franquisme i antifranquisme a l'Hospitalet. Alumnes de 4t d'ESO.
- Tallers franquisme i antifranquisme a l'Hospitalet amb alumnes de 4t d'ESO.
- Visita al refugi 307 de Poble Sec (Barcelona) amb alumnes de 4t d'ESO.

La difusió del projecte s'ha fet a través de la Regidoria d'Educació amb els centres i a través de la pàgina web del projecte.
(web Programa Tàndem )

- Aquest projecte ha arribat a 16.500 alumnes dels centres públics de primària i secundària del municipi. Actualment són 48 centres educatius (escoles i instituts) del municipi.
- Ha permès teixir sinergies entre els centres educatius i altres institucions culturals i científiques del municipi.
- Centres educatius que han aconseguit focalitzar el treball al voltant de l'eix temàtic d'una manera transversal a diferents disciplines curriculars.

Interna

Ajuntament de L'Hospitalet de Llobregat

El projecte Fem Tàndem ha complert amb el seu objectiu d'estendre els processos de singularització mitjançant un partner a la pràctica totalitat de les escoles d'educació primària i instituts de secundària del municipi.

Tot i trobar-se en un procés de consolidació, és un projecte que encara té molt recorregut en tant que es tracta d'un projecte dinàmic i que engloba a molts actors.

Tanmateix, al tractar-se d'un projecte viu, encara és aviat per poder observar i calcular en quina mesura està tenint impacte en els barris i en l'èxit escolar dels alumnes que es beneficien d'aquestes aliances.

• El lideratge de l'Ajuntament com a impulsor d'aquest projecte amb els centres educatius del municipi.
• La gran riquesa i recursos que aporten els diferents equipaments culturals i científics de la ciutat.
• El desplegament dels programes Tàndem fa que arribi a la pràctica totalitat dels centres públics (escoles i instituts). Sumant els 33 programes tàndem pròpiament de la Regidoria d'Educació, juntament amb els programes Tàndem de l'EMMCA, i Tàndems amb Torrebarrina.
• Les dinàmiques que es generen entre el centre i el partner gràcies a les aliances que s'han anat definint i que, en alguns casos, estan consolidant una manera de treballar entre el centre i altres agents educatius que aporten i sumen als diferents projectes educatius, singularitzant al centre.
• La valoració positiva que en general en fan els centres educatius de la ciutat.
• La implicació del centre amb promoure la formació de l'equip docent amb el partner, i el lideratge del centre en fomentar la participació de les famílies.

• Els diferents ritmes d'implantació que està tenint el projecte Tàndem en els centres educatius.
• Els diferents nivells d'assoliment d'implicació dels centres, per part de les direccions, en el projecte Tàndem per integrar-lo com a part del Projecte Educatiu del centre.
• D'igual manera, que resulta un punt fort en aquells centres que han aconseguit focalitzar i treballar d'una manera transversal l'eix temàtic que defineix el seu programa tàndem, és un punt feble per aquells centres que ho han focalitzat molt en una única disciplina, treballant de manera menys transversal.
• La mobilitat de personal i interinatges dificultat en molts casos, la continuïtat del projecte dins el mateix centre.

• Cal actualitzar els plans de treball per adequar-se millor a la realitat.
• Cal treballar l'apartat de la difusió per posar en valor totes les activitats que es desenvolupen des dels centres.
• L'acompanyament per part de l'Ajuntament als centres educatius per sumar amb els equips noves metodologies o maneres de veure i afavorir canvis educatius.
• Acompanyament als equips directius i docents perquè el projecte es consolidi en el centre com una part més del projecte educatiu, més enllà d'un projecte de la pròpia direcció, o dels docents implicats.
• La formació i assessorament dels equips docents, tenint en compte els diferents ritmes de compromís

És un projecte que es pot impulsar en altres municipis, és important comptar amb recursos econòmics i humans, i sobretot la implicació i col·laboració dels centres educatius del municipi, i de les entitats, institucions, i altres agents del territori.