L’Institut d’Educació Secundària Maria Rúbies és un centre públic d’ESO i Batxillerat, qualificat de màxima complexitat, ubicat al barri de La Bordeta de Lleida. Té com a zona d’influència els barris de La Bordeta i Magraners, dos barris de la perifèria de Lleida formats per famílies descendents moltes d’elles de la població immigrant castellanoparlant que va arribar a Catalunya en els anys 50 i 60. La ubicació i l’origen d’aquests barris, per tant, els dota d’una identitat pròpia.
En els anys 90 i, principalment, durant la primera dècada d’aquest segle el barri ha acollit un important nombre de població immigrant d’origen estranger propiciat per la situació econòmica, fet que ha contribuït al creixement i diversificació demogràfica del barri i a una expansió de la seva urbanització.
En aquest context, els alumnes que integren el centre educatiu, per origen social i trajectòria familiar, determinen un projecte educatiu que fa prestar molta atenció i fa tenir molt presents els principis d’equitat i d’excel·lència establerts com a prioritaris en les directrius del propi Departament d’Ensenyament.

Població: Estudiants d’ESO de l’Institut Maria Rúbies

Territori: Barris de La Bordeta i Magraners.

El projecte Èxit es basa en un conveni de col·laboració entre l’administració de la Generalitat de Catalunya, mitjançant el Departament d’Educació, i l’Ajuntament de Lleida. Aquest conveni, basat en les lleis de competències compartides en matèria d’educació, es comprèn per als cursos del 2019-2020 fins al 2022-2023.
El projecte Èxit va començar al 2017, però anteriorment i de forma originària, ja es portava a terme amb alumnes d’educació secundària de l’Institut Castell dels Templers. L’Ajuntament de Lleida i el Departament d’Ensenyament van signar l’any 2012 un conveni de col·laboració per a l’atenció educativa per impulsar el projecte que es va anomenar TIL (Tasques d’Iniciació Laboral).
El TIL i l’Èxit van coexistir dos anys. En el curs escolar 2017-2018 el perfil d’alumnes que estaven escolaritzats a l’Institut Castell dels Templers va canviar molt, i ja no s’adequaven al perfil d’alumnes que recollia el projecte. Per tant, a partir d’aquest curs, el projecte ja no va acollir cap alumne d’aquest Institut.

Els alumnes són seleccionats per la proposta i decisió dels tutors, on també hi prenen part els Equips d’Assessorament i orientació Pedagògica (EAP). Existeix un estudi previ personalitzat entre les interessos i inquietuds de l’alumne amb les tasques proposades pels centres de pràctiques. Es tenen en compte els entorns professionals que poden incidir de manera més positiva en el currículum de cada alumne/a.
Per part del centre educatiu, es compta amb un tutor/a per al projecte, qui realitza tasques d’integració social i d’acompanyament. Aquestes tasques d’acompanyament també es desenvolupen en coordinació amb la Regidoria d’Educació de l’Ajuntament. Tant la coordinadora de l’Institut com la de l’Ajuntament tenen una coordinació setmanal.
Pel que fa al desenvolupament del projecte, primer es fa un treball amb els i les joves, després de la seva selecció: coordinació del projecte des de l’Ajuntament, visita a l’Institut per explicar com seran les pràctiques, les normes a seguir, les feines a desenvolupar, la signatura de compromisos... en aquesta presentació s’intercanvien dubtes i sensacions.
Durant el procés és fa un seguiment setmanal per part de la responsable de l’Institut tant amb els nois i noies com amb els tutors del lloc de pràctiques de l’Ajuntament, per si sorgeix algun problema.
Quan finalitza el projecte, l’Institut fa una avaluació amb els tutors de pràctiques de l’Ajuntament, i també fan una enquesta als mateixos nois, sobre la feina que han fet ells i la relació amb els tutors de pràctiques.
També es fa una reunió amb les famílies a l’inici de les pràctiques i al finalitzar aquestes.
Per altre banda cal dir que l’Ajuntament de Lleida col·labora cada any en el projecte, oferint diferents llocs de treball, per que els alumnes puguin fer aquestes pràctiques per assolir els objectius esmentats. Cada alumne te un tutor a l’espai de les pràctiques de l’Ajuntament, i aquest li fa de guia en les diferents situacions personals i laborals que es troben els alumnes. Li serveix, a més a l’alumne, de model per saber com ha de comportar-se en situacions diverses i assumir la responsabilitat de la seva actitud personal envers els altres en un lloc de treball.

-

Aquest projecte es finança amb recursos propis. No disposa de recursos econòmics i no genera cap despesa econòmica.

Dues persones de coordinació del projecte: Una del centre educatiu i una altra de la Regidoria d’Educació de l’Ajuntament.
Personal intern del propi centre educatiu.
Personal intern de les diferents Regidories de l’Ajuntament.

Els nois i noies que participen al projecte Èxit fan les pràctiques en diferents regidories que utilitzen eines i maquinàries pròpies del lloc de treball. Als pavellons esportius: el tiràs, l’allisadora, mobiliari... Al Museu de l’Aigua: eines de jardineria, pintura i manteniment en general... A Consergeria: material fungible, telèfon, enquadernadora, fotocopiadora, ordinadors, i així successivament a cadascun dels llocs de treball.

Els tutors del centre proposen participar al projecte Èxit als alumnes que responen al perfil recollit al projecte, especialment a aquells més motivats per adquirir recursos i experiències... Els tutors valoren el projecte i els diferents programes a partir dels tallers ofertes. En base a les experiències i les competències possibles d’assolir, els alumnes decideixen conjuntament amb el tutor, els tallers que poden ser més adients i encaixin mes a cada alumne.

Al curs 2021-22 van participar 3 alumnes, degut a la situació pandèmica. En el segon torn, iniciat el 10 de març de 2022 i que finalitza el mes de maig, estan fent pràctiques 7 nois/es.
Durant tres dies a la setmana, dins de l’horari escolar, aquests alumnes han pogut aprendre, conèixer i provar les tasques i serveis que es desenvolupen en diferents àrees i serveis de l’Ajuntament de Lleida.
En total, representa unes 150 hores de pràctica laboral per a cada alumne.

Aquest projecte es realitza de manera interna a l’Institut. No es fa cap tipus de difusió. Algun cop és fa una noticia a la premsa local, però solament a nivell informatiu.

Es pot afirmar que molts dels alumnes que han participat en el projecte han reforçat les capacitats i competències personals, fet que els ha ajudat a superar algunes dificultats escolars. A altres alumnes les tasques realitzades els han motivat per seguir amb els seus estudis. En general, els estudiants manifesten una actitud receptiva, interessada i de confiança en la pròpia capacitat d’aprenentatge i participen activament en el control i en l’avaluació del propi aprenentatge.
Els alumnes que any rere any han participat, han pogut desenvolupar les competències bàsiques com la comprensió i expressió oral i escrita, l’agilitat en el càlcul, així com també la resolució de problemes. Han pogut experimentar i adquirir coneixements essencials en els àmbits social i científic-tecnològic.
La pràctica en aquest tallers ha contribuït en la millora del desenvolupament personal, en establir relacions personals positives, procurant incrementar el nivell d’autoestima, la motivació pels aprenentatges i les expectatives de futur. Una de les competències clau que es posa de manifest és l’adquisició d’autonomia en el treball.
El centre de treball on fan les pràctiques s’interioritza per part dels alumnes com un espai propi i acollidor en el qual tenen un lloc, poden fer aportacions i demostrar les pròpies habilitats de maneres diverses.
També han pogut desenvolupar habilitats per a la inserció escolar, social i laboral. Molts d’ells i elles es replantegen el seu futur i això és donat per què es desperta una necessitat de fer reflexió sobre el propi destí, acadèmic o professional.

Interna

Institut Maria Rúbies amb l'Ajuntament

La valoració d’aquests anys del projecte ha estat molt positiva per part de les tres parts implicades: alumnes, instituts i tutors laborals de l’Ajuntament.
A l’Institut Maria Rúbies el projecte passa a ser un dels més ben valorats i demanats, tant per part dels alumnes com del professorat i els alumnes estan molt motivats per poder fer aquests períodes de pràctiques. Les famílies dels nois/es també s’han implicat amb moltes ganes al projecte i la seva valoració es molt positiva.
La valoració per part de l’alumnat sobre l’estada de pràctiques (l’adequació de l’empresa on s’han realitzat les pràctiques, seguiment i suport per fetes per part de l’Ajuntament, dificultats sorgides i la seva resolució a nivell general...), és satisfactòria i una molt bona experiència vital.
El grau de satisfacció dels/les tutors/es dels Departaments de l’Ajuntament vers els diferents alumnes de pràctiques han estat molts positives. Valoren molt positivament les facilitats del contacte amb la responsable del projecte de l’Institut i la fitxa que s’envia amb una descripció de l’alumne a nivell més personal. D’aquesta manera, estan més informats de com enfocar la relació alumne-tutor de pràctiques de l’Ajuntament.

Aquest projecte posa de manifest les potencialitats d’una educació en paral·lel a una dimensió associada a la pràctica. Moltes de les habilitats i competències educatives, com transversals, s’assoleixen des de l’aplicació pràctica. El fet de poder fer uns dies d’educació pràctica proporciona un espai on aplicar el coneixement, i això, en aquest projecte és molt positiu i desperta molts interessos als alumnes.
Aquest projecte reposa sobre una base ferma de coordinació i comunicació. Els i les joves estan acompanyats i mentoritzats en tot moment. Existeixen molts canals de comunicació dins de les àrees del projecte, entre totes les parts implicades. Aquest fet és important per a fer un bon seguiment dels i de les joves, i per garantir així el gaudiment de l’experiència professional

En aquests moment el punt més feble del projecte es aconseguir més llocs de pràctiques. Aquest és un punt que cal potenciar des de l’Ajuntament. Durant els primers anys del projecte, molts departaments i Regidories de l’Ajuntament van oferir llocs de pràctiques, però poc a poc s’han anat desvinculant del projecte. Els motius d’aquesta laxitud és que cal portar un seguiment molt intensiu de l’alumnat i molts cops els tutors de l’Ajuntament no tenen prou temps per poder dedicar a aquest.
A partir d’aquest mes de setembre del 2022, es vol tornar a fer una reunió amb tots els Departaments de l’Ajuntament per motivar i engrescar un altre cop als tutors i aconseguir així molts més llocs de pràctiques.

Fa uns anys es va proposar des del centre educatiu fer dos torns de pràctiques, en lloc d’un, el primer d’octubre a febrer i el segon de març a juny. Aquesta proposta de millora ve determinada per les condicions d’aforament i espai per la pandèmia. Pensem que seria interesant continuar així, per equilibrar les ràtios entre nombre d’alumnes per professor/a, per a una millor experiència i acompanyament per a l’alumnat.

Tal com s’ha especificat a l’apartat de punts febles del projecte, caldria disposar de més llocs de pràctiques per part de l’Ajuntament i així es podria ampliar el nombre de nois i noies de pràctiques de l’Institut Maria Rúbies així com es podria mirar d’ampliar a altres centres educatius de la ciutat.